5.2. Planes de Mejora

En esta actividad deberemos elaborar un plan de mejora. Para ello, te vamos a dar un documento con 4 objetivos de un ejemplo de Proyecto educativo de Centro. A estos cuatro, tenemos que incorporar 2 más de nuestra 'propia cosecha' o bien del Proyecto Educativo de nuestro Centro. Este es el documento (Formato Word(.docx) / formato Open office(.odt)/ Fomato PDF (.pdf)) sobre el que debemos trabajar.

La actividad consiste en establecer planes de mejora con sus correspondientes acciones para los 6 objetivos formulados. A su vez, tendremos que secuenciar en el tiempo dichas acciones en función de su importancia, urgencia y viabilidad.

Utilizaremos la plantilla que nos facilitan para realizarlos. Una vez realizados, podemos utilizar sitios web para subir tu plan de mejora, como por ejemplo Slideshare o Google Drive, e insertar los documentos en el diario.

Y mi aportación para dicha tarea ha sido:

https://docs.google.com/document/d/1MEVB7axYLOT4sGWQ7nb3drIIKPeyJm0a-5bcxWMH6mc/edit?usp=sharing

5.1. Evaluación Interna del Centro

En esta actividad tenemos que confeccionar un instrumento de evaluación interna de los espacios y equipamientos de nuestro centro educativo. Este instrumento debe contemplar un análisis del estado de deterioro o conservación de los espacios y equipamiento de tu centro. A modo de orientación, tenemos esta lista de éstos:

• El estado de conservación del edificio.
• El estado habitual de limpieza del mismo.
• El tamaño, luminosidad, temperatura y ventilación de las aulas.
• El equipamiento de las mismas.
• El tipo de mobiliario: su tamaño y adecuación.
• Los espacios para desdobles,...¿Son suficientes? ¿Son adecuados a su función?.
• El patio de recreo: su tamaño y organización.
• La biblioteca: tamaño, luz, mobiliario.
• La dotación de libros ¿está adecuada a la edad y necesidades de los alumnos? ¿Es suficiente?.
• La organización de la biblioteca en cuanto a horario, préstamos, etc...
• Los espacios dedicados a actividades físicas: gimnasio y pistas deportivas.
• El material de educación física.
• La sala de usos múltiples.
• Las aulas específicas: Plástica, Música, Tecnología, Informática.
• Los laboratorios: su tamaño y dotación.
• Los aseos.
• Los servicios generales: Secretaría, conserjería, sala de visitas, cantina...
• ¿Hay barreras arquitectónicas?.
• Los recursos de apoyo: fotocopiadoras, multicopistas.
• Los medios audiovisuales: proyectores, vídeos, televisores, cassettes...¿Son suficientes y adecuados?, ¿Se usan?
• Los medios informáticos: ¿Son suficientes y adecuados? ¿Se utilizan en el proceso de enseñanza aprendizaje? ¿Está bien organizado su uso por los alumnos?.

El instrumento consistirá en un cuestionario en línea (Formularios de Google: Google Forms, Jotform, wufoo, etc.) que deberá ser respondido por un número suficiente de docentes y/o alumnos para que puedas realizar un análisis e interpretación de los resultados obtenidos que sirva de evaluación interna de los espacios y equipamientos de tu centro. (Si hay posibilidad de la participación tanto de docentes como de alumnos, esto nos permitirá comparar los resultados de unos y otros, una triangulación de los resultados).

Deberemos presentar un análisis de los resultados a modo de informe que deberá incluir además de nuestras apreciaciones y conclusiones sobre el tema, datos numéricos y estadísticos, gráficas explicativas de los resultados y el enlace al cuestionario utilizado para tal análisis. 

El formulario diseñado fue el siguiente:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc6LOoywtneyvjCDasoJ6BMUP-7V9TfgHsqUz8OqY5_s6QUzQ/viewform?usp=sf_link

Pasamos el cuestionario a 33 personas: 10 docentes y 23 alumnos. El resultado fue un tanto sorprendente, por cuanto que los comentarios y opiniones mayoritariamente positiva respecto a los espacios y equipamientos provenían del alumnado. Los maestros nos mostramos más negativos con el lugar donde desempeñamos nuestro trabajo. En líneas generales un 45 % estaba totalmente de acuerdo con el estado de conservación del edificio mientras un  30,3 % estaba de acuerdo frente a un 18.2% estaba poco de acuerdo. Los números se invertían al hablar del estado habitual de limpieza del mismo. un 18,2% estaba totalmente de acuerdo, un 30,3 % estaba de acuerdo y un 48,5 poco de acuerdo. Sin embargo sí obtenemos resultados favorables con respecto a las aulas teniendo en cuenta los parámetros de tamaño, luminosidad, temperatura y ventilación. Un 48,5 está totalmente de acuerdo, 36,4 de acuerdo y un 12,1 poco de acuerdo. un 45,5% de los encuestados afirmaron estar de acuerdo con el equipamiento de las aulas, frente a un 12,1 % en desacuerdo y un 33,3% totalmente de acuerdo y 9.1% poco de acuerdo. El tipo de mobiliario es el adecuado según un 69,7% y un 15.2 % afirma que no. Por lo que respecta al patio de recreo en cuanto a su tamaño y organización: un 18,8 % está en desacuerdo, otro 18,8% está poco de acuerdo, un 25% está de acuerdo y un 37,5 % totalmente de acuerdo. Al hablar de la biblioteca, de su tamaño, luminosidad y mobiliario un 63,6 afirmaba que era adecuada frente a un 18,2 que decía no ser el adecuado. Similar porcentaje salió a la hora de considerar los horarios, préstamos. Un 72,7 % considera adecuada la dotación de libros en referencia a la edad y necesidades de los alumnos. Un 39,4%  es de la opinión que la sala de usos múltiples debería mejorarse. Sin embargo cuando hablamos de los aseos el porcentaje de los desacuerdos aumenta hasta un 54,5%. Una mayoría, un 62,5% está totalmente de acuerdo con los servicios generales. Sorprende ver el consenso casi mayoritario, 97% de sí con respecto a las barreras arquitectónicas. De los encuestados varios han padecido lesiones del tipo de escaloya de piernas convirtiéndose en un calvario el subir hasta sus clases, en una tercera planta y sin ascensor.
Por lo que respecta a los recursos materiales, nos encontramos con una disparidad de opiniones. Mientras un 63,6 % está de acuerdo con los recursos de apoyo como son las fotocopiadoras, este porcentaje se ve reducido hasta un 58,1% considerando suficientes y adecuados los medios informáticos apoyando el 87,9% que alega que se utilizan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un 75% afirma que dichos medios informáticos están bien organizados para su uso por parte del alumnado. 
El cuestionario termina con una pregunta abierta para que el encuestado pueda dar una opinión más extensa en cuanto alguna de las cuestiones comentadas. Los alumnos coincidieron en la mejora de los servicios, incorporando jabón, espejos y una mayor limpieza en los mismos. Mientras que algún que otro compañero reseñó que "los medios informáticos tan necesarios hoy en día en el proceso de enseñanza deberían encontrarse en todas las aulas y con una calidad que dista mucho de la actual, pues son aparatos anticuados y sin reposición a tiempo en el caso de las pizarras digitales. Nos hemos formado en nuestro tiempo libre a base de esfuerzo personal pero los medios no nos acompañan. La modernización de los espacios para hacer de la escuela un lugar en el que apetezca estar tanto a alumnos como a profesores es algo necesario que existe en la mayor parte de los países europeos. La inversión en educación sigue siendo un asunto pendiente en España."

5.3. Evaluación de los aprendizajes

Las evaluaciones externas y pruebas externas han estado y estarán siempre en el punto de mira. ¿Quién no ha oído hablar de las reválidas, o de las pruebas PISA?. En esta actividad se nos pide que intervengamos en un foro creado al efecto para debatir sobre la conveniencia, la fiabilidad, la interpretación, etc. de estas pruebas.

Esta fue mi intervención:

Precisamente hoy se realizan en mi colegio las pruebas de diagnóstico de sexto. Por el título que he puesto en el asunto ya os puede dar una ligera idea de cuál es mi postura respecto a las mismas. Si el principal objetivo es mejorar la calidad del sistema educativo créanme que tengo mis dudas. ¿Cómo podemos mejorar el sistema educativo si dichas pruebas no son aplicables en todo el territorio nacional y cada vez son menos las comunidades, por no decir escasas, las que colaboran en ello? Efectivamente el texto dice "será considerada muestral y tendrá finalidad diagnóstica. La selección de alumnos y centros será suficiente para obtener datos representativos" pero yo pongo en duda que los datos obtenidos sean representativos de nuestra sistema educativo. ¿Cómo podemos tener datos fiables si el propio sistema educativo nos obliga a los docentes a tener en cuenta la heterogeneidad de nuestros alumnos, las adaptaciones oportunas en nuestra labor para que todos los alumnos se beneficien pero luego no discrimina en las pruebas a los alumnos de necesidades educativas?

En lo leído al respecto en este curso resulta curiosa esta afirmación: "Son muchos quienes creen que la educación ha funcionado con opacidad. En el momento actual, dicha imagen resulta ampliamente insatisfactoria, siendo numerosas las voces que reclaman una mayor transparencia, en coherencia con los principios de una gestión democrática. El conocimiento y análisis del grado de logro de los objetivos de un sistema educativo es fundamental para hacer el mejor uso de los recursos disponibles y para tomar las decisiones más adecuadas." Hasta la fecha desconocemos los resultados de las pruebas realizadas en el curso pasado a nuestros alumnos, ¿no tiene como papel fundamental el informar para mejorar la calidad de la educación, para mejorar nuestra gestión y proceder? ¿Eso es transparencia?

Otro aspecto que me sorprendió hace dos años es cuando nos pidieron o exigieron a algunos docentes que fuéramos codificadores de las mismas, claro está sin gratificación ninguna como a otras empresas privadas en otras comunidades. Tuvimos que asistir a un curso de formación y pasamos horas en casa corrigiendo las pruebas escritas, en mi caso de inglés. Lo que más me molestó de todo es que luego no hubo feedback en absoluto. No nos preguntaron nuestra opinión en ningún momento. ¿No es lógico que entremos dentro de la información a recabar? ¿Es que nuestra opinión sobre cómo se realizaron no es importante para tenerla en cuenta?

Este año hay una novedad según nos han informado y es que esto que se dice "Al finalizar el sexto curso de Educación Primaria, se realizará una evaluación individualizada a todos los alumnos y alumnas" no se va a cumplir. La evaluación que se está realizando en este momento tendrá lugar al grupo clase y no al alumno individual. 

En fin, no estoy en contra de realizar evaluaciones, que conste, pero creo que tal como se están realizando determinadas pruebas deja mucho que desear.

4.1. Liderazgo educativo

En esta tarea tenemos que realizar un speech, bien en audio a modo de podcast (con cualquiera de las herramientas adecuadas para ello: Soundcloud, Spreaker, etc.) o bien en video (igualmente hay muchas herramientas para grabar y editar videos y repositorios donde subirlos: YouTube, Vimeo, PowToon, etc.). Dicho speech no debe superar la duración de 6 minutos y 40 segundos (te puedes ayudar de una pechakucha si optas por la opción de video), ni ser más corto de dos minutos.

En dicho speech, se trata de que demuestre mi liderazgo y a la vez ser capaz de vender mis dotes y habilidades como futuro director de mi centro, presentando un posible plan de dirección.

Deberé ser capaz de demostrar estar capacitada para:

• Influir
• Tener una visión global de tu centro
• Liderar además de ser buen gestor
• Analizar y aprender de la práctica
• Comunicar generando atención y expectación
• Ser eficaz y resolutivo
• Repartir y delegar tareas
• Ser un estratega con amplitud de miras, que sabe conectar con el mundo exterior
• Ser capaz de tomar decisiones de forma hábil y eficiente
• Saber escuchar, empatizar y mediar.

Y este fue el discurso que he preparado:

https://soundcloud.com/ingrid-gallardo-sundqvist/discurso-definitivo-2

Feedback recibido:

- "Me gusta y encanta esa actitud resiliente que muestras en muchas de las ideas de tu intervención. Yo también pienso que con trabajo y actitud todo, o casi todo, se puede lograr.

Paso a evaluar tu intervención:

A. Duración justa y calidad normal. Me ha dado problemas y cortado varias veces.

B. Un ritmo y entonación no es del todo acertado. Ya lo dices en tu intervención, el aspecto oral no es tu fuerte. Pero estoy convencido que con tu actitud resiliente, lo vas a mejorar.

C. Te veo muy capaz de liderar y gestionar la dirección de un centro. Tu experiencia en muchos de los los proyectos que comentas en tu intervención lo demuestra.

D. Se te ve muy capaz también para saber escuchar y por consiguiente, tomar las mejores decisiones acertadas en todos los objetivos que te puedas plantear.

E. Vas en la dirección adecuada. Se te ve capaz de analizar multitud de situaciones varias y tomar la mejor de las decisiones.

F. Esencial. El trabajo en equipo hoy día es imprescindible para llevar a cabo un buen proyecto de dirección o cualquier proyecto educativo que se precie."

- "Escogí tu intervención porque me llamó la atención tu mención a ese feedback que agradecerías en cuanto a tu speech. Siempre dice ya mucho de alguien su disposición a recibir comentarios sobre su trabajo. Y lo cierto es que en tus cinco minutos de audio demuestras sin duda ser una excelente candidata, al presentar en todo momento una actitud dispuesta a aprender. Desde luego, comparto todo lo que recoges en tu speech, pero me quedo con la palabra voluntad que se deja oír en un momento. Y es que son muchas las ocasiones en las que un centro educativo dispone de sobrados recursos tanto materiales como humanos para mejorar, y mucho, como institución académica, pero carece de personas con la voluntad de hacerlo.

Si tuviera que usar la rúbrica que han compartido con nosotros para esta tarea, y a pesar de que probablemente no te corresponda la máxima calificación en algunos de los criterios, la tendrías, desde luego, dada tu búsqueda permanente de la mejor formación como profesional."

- "Me ha gustado tu Speech. Así que, en primer lugar, gracias. Por otra parte, paso a valorarlo según las orientaciones:

Duración y calidad: Vas en la dirección adecuada: la duración me ha parecido adecuada y se escucha escucha bien.

Tono, ritmo, interés: Vas en la dirección adecuada: consigues mantener la atención, aunque a veces el ritmo es un poco rápido y se pierde la claridad de algunas ideas. El tono es muy agradable y cercano.

Capacidad de liderazgo: Vas en la dirección adecuada: transmites que tienes capacidad para liderar, aunque señalas algunas debilidades, lo que me parece genial, ya que debemos ser conscientes de nuestras limitaciones para superarlas.

Saber escuchar y tomar decisiones: Excelente: demuestras que eres una persona capaz de escuchar y que sabe tomar decisiones.

Apertura del exterior: Sigue trabajando en ello: este punto no lo he percibido en tu speech, aunque también puede ser que me haya perdido un poco, soy bastante despistado.

Trabajo en equipo: Vas en la dirección adecuada: quizás el carácter introvertido 

 y la dificultad negociadora que señalas, sean dos puntos a mejorar para dinamizar al grupo y delegar tareas. 

Espero que te sean útiles mis comentarios y estoy convencido que superarás las debilidades señaladas y serás una directora excelente."